严复在教育作用问题上，受斯宾塞“三育论”的影响，主张鼓民力、开民智和（）

“与其守成法，毋宁尚自然;与其求划一，毋宁展个性。”提出这种主张的教育家是（）

唐代国子学、太学、四门学和崇文馆、弘文馆，属同类性质的学校，其设立体现了当时学校教育的（）

西周时期贵族家庭的儿童教育体现了循序渐进的要求，在其最初阶段更为注重（）

联合国教科文组织国际教育发展委员会曾对世界各地的教育制度进行调查，发表《学会生存--教育世界的今天和明天》，这份报告指出各国的教育目的存在一些共同倾向，其中包括“走向科学的人道主义”、“培养创造性”、“培养承担社会义务的态度”以及（）

现代学校作为一种社会机构，除了具有教育功能外，还派生出许多社会功能，其中包括（）

道德认知发展模式采取“道德两难法”和“公正团体法”促进学生道德发展，其依据是人的道德发展具有（）

强调教师文化建设和教师之间的沟通交流的教师专业发展模式是（）

体谅模式与其他德育模式的区别在于（）

发生在教案过程之中，旨在发现学生学习中存在的问题，帮助教师调整和改进教案的评价是（）