认为儿童道德判断是从他律到_______、从效果到动机的发展过程，持这种观点的心理学家是_______。

实质教育论认为教学的主要任务是向学生传授知识;形式教育论认为教学的主要任务是发展学生的_______。

“一把钥匙开一把锁”体现的是德育的_______原则。

教科书是依据_______编制的、系统反映_______的教学用书。

对后进生的教育，除了关心爱护和尊重他们的人格，还应注意培养和激发他们的___ 。

情绪和情感包括三种成分，分别是____、外部表现和生理唤醒。

个体在生活过程中形成的对现实的稳固的态度以及与之相适应的习惯化的行为方式称为____。

一般能力的核心是___ 。

某学校一位实习老师，教数学。他上课很有趣，但对学生很严格，如果有学生上黑板演示题目做不出题，他就会骂人。最严重的一次是，一个学习不好的男同学被教了好几次还做不对，他一怒之下就把人家的头往黑板上撞，用非常粗俗的话骂他。那个男生受不了这样的刺激，最后厌学，不肯再读书了，连高中都没上。

请从教师职业道德行为的角度，分析这位实习老师的教学行为。

一次，我正在布置作业：“每个生字写5遍。”就听有个同学小声说：“都会写了，还让写!”我没说话就下课了。但这件事引起了我的反思，在班会上，我提出了“教师怎样留作业?”的问题。经过商讨，同学们一致同意：常规性的作业应该写，但可以根据自己对知识掌握的程度决定多写或少写，其他时间可以做自己更感兴趣的事。经过一段时间的尝试，绝大多数学生都在不同方面取得了不同程度的进步。写作业成了他们自己愿意做的一件乐事，再也不是苦差事了。

请你从职业理念的角度，评析这位老师的做法。