卷面总分：96分 答题时间：70分钟 试卷题量：48题 练习次数：0次
在游戏的研究领域，研究人员把精神分析的理论和行为主义的刺激——反应理论结合起来，创造了一种叫做 ______的研究式样。
世界上第一个系统研究了儿童游戏，并把游戏作为幼儿园教育基础的教育家是 _______。
1903 年我国创办第一所官办学前教育机构即 _湖北幼稚园 _____，标志着我国学前社会教育机构的诞生。
从建国初期到“十年浩劫”之前，在我国幼儿园实际工作中，形成了一套来自前苏联学前教育学的领导游戏的“ ________”的方法模式。
生活预备说也叫预演说或能力练习说、前练习说，代表人物是德国的生活学家和心理学家 ______,他是第一个在心理学中把游戏作为专家对象来研究的人。
弗洛伊德认为， _____是自我调节本我与超我矛盾的机制，是儿童人格完善的途径。
弗洛伊德认为，游戏可满足儿童现实中不能实现的愿望，是受“ ________”的驱使。
埃里克森认为 , 游戏是自我的一种积极主动的机能，是生物性因素与 _______的协调与整合。
认知发展的心理学派的代表人是瑞士著名心理学家 ________。游戏是智力（认知）活动的一个方面，是__________。
皮亚杰认为，游戏的功能：以 _______作用改变现实，满足自我的 ________。
前苏联社会文化历史学派的主要代表人之一是 ________，他的游戏学说奠定了前苏联现代游戏理论的基石。
科学的儿童游戏本质观：游戏是儿童 ________的活动。
由于 0～2 岁的婴儿处于感知运动阶段，因而婴儿游戏以 ________为主。
游戏的元交际理论是由 ________提出的。
游戏特征“三内说”的代表任人物是 ______。
纽曼提出，用 ______、________、________这三种指标来确定一种活动是不是游戏。
游戏的外部可观察的行为因素有 ______、动作、 ________、言语、材料（玩具）等。
根据游戏动作的不同性质，我们可以把游戏动作分为 _________、象征和 ________三种基本类型。
儿童所扮演的角色，大致可以分为以下三种类型 __________、_________、想象的或虚幻性角色。
游戏的内部主观心理因素是 ________与________。
学前儿童典型的游戏形式是 _______，是幼儿阶段最常见的。
通过关于儿童游戏的社会性发展的研究，将儿童（ 2～6 岁）的游戏行为按照儿童在游戏中社会行为的不同表现以及参与游戏的儿童之间的相互关系，划分成六种的人是 _______。
依据儿童游戏的关键特性的不同，可将游戏分为两类： _________、_________。
象征性游戏的基本构成因素是情景转变、 ______、_______。
儿童在游戏中通过自己的形体动作、表情、言语等来模仿或假装成他人或某一非属于自己真实身份的角色的行为及其特征的是 _____,即角色扮演。它是儿童象征性认知功能的一种表现形式。
角色扮演是儿童象征性认知功能的一种表现形式，它的心理结构较复杂，它主要包括角色行为、 _________、_______等。
指儿童在游戏中所反映的现实生活中事物或现象的范围规定是 ________。它构成游戏的核心。它的发展一方面表现为游戏主题的发展，另一方面表现为 _________的发展。
_________是指贯穿于游戏过程的富有故事性或艺术性的具体细节，是构成游戏内容的基本要素。_________是儿童在游戏中展现于外的一切行为表现的方式，它构成游戏的外壳。
根据________的需要层次理论和现代动机心理学关于内在动机的研究以及对儿童和行为的观察，儿童的基本需要可分为以下三个层次九个方面。
儿童游戏的个体发生遵循着“_______——_______——________”的基本过程。
物理环境因素是游戏活动中物的要素或条件，它包括玩具及材料、 ________、______等因素。
________是模仿物体原形而制作的玩具。主要有娃娃工具、动物玩具、交通玩具、医院玩具、模拟日常用品的玩具（如碗、杯子、衣服）等。
社会环境因素则构成了儿童游戏的人的要素或条件。社会环境因素对游戏的影响是指人以及人际关系及其所承载的文化信息对游戏的影响，包括家庭成员的关系、父母的教养方式、 ______及其_______等。
影响学前儿童游戏的个体因素有性别差异、 ______、________、健康和情绪等。
1990 年召开的世界儿童问题首脑会议通过了 __________，明确提出了儿童的发展权问题。
学前教育实施游戏的两条途径： __________和__________。
学前儿童游戏教育实施的基本原则是 __________和_________。
教师在儿童游戏过程中的身份既是 _______又是________。教师在与儿童游戏的过程中，应注意以自身的这种双重角色身份影响儿童的行为。
________是学前儿童按照自己的意愿，以模仿和想象，借助真实或替代的材料，通过扮演角色，用语言、动作、表情等，创造性地再现周围社会生活的游戏，是幼儿期典型的游戏形式。
______是一种儿童利用各种建筑、结构材料如积木、积塑、沙、土、金属部件等，进行建筑、构造的游戏。
角色游戏与其他形式的游戏相比较，更突出地表现出两个最基本的特点：高度的 ______、特殊的想象活动。
幼儿结构游戏的指导方式可以分为三种：模拟构造、 __________、_______。
______是成人根据一定的智育任务而设计的有规则游戏。它也是一种教学形式，将教学因素和游戏形式紧密结合起来，使儿童在活泼、愉快的情绪中，轻松、自然、有兴趣地进行学习。
所谓“ _______”，它指的是人对自己能够进行某一行为的实施能力的知觉或判断。
以自身为影响媒介的策略所讲的是指在游戏过程中教师介入的方式。一般有以下三种指导方式或策略：平行游戏策略、 __________、领导游戏策略。
游戏的教育化是指用教育目标来关注游戏，以教育的内容和任务来分类组织游戏活动，以儿童游戏的年龄特点为依据，加强对游戏的引导，使游戏对儿童的发展能够迎合教育的方向。 ________是指以游戏的特点来组织教学，在教学的过程中谋求游戏般的乐趣，使枯燥的说教变成生动有趣的活动，从而使幼儿获得游戏的心理体验。
幼儿园游戏实施的基本原则，从大的方面可归结为两个，第一，是从教育者立场上看，应使游戏具有________，即幼儿园游戏实施应遵循教育性原则；第二，从幼儿的立场上考虑，幼儿园游戏实施时应遵循_______原则。
