教育界尝试的综合课程加强学科之间以及学科知识与现实生活之间的联系，典型的综合课程按照课程综合程度，由高到低排列为

双轨制形成于18、19世纪的西欧。其中一轨是学术性的，另一轨是职业性的。以下描述正确的是()

20世纪50年代末我国确立的教育方针强调()

有人把教育隐喻为“塑造”，称教师是“人类灵魂的工程师”。这种观点在人的身心发展影响因素的问题上倾向于()

赞可夫主张教学应该走在学生发展的前面，所依据的是()

以利润最大化作为财务管理目的的缺点包括（）

下列说法中有悖于终身教育理念的是()

运作对资源的消耗可以分为（）

企业组织的基本职能包括（）

对“谁的知识最有价值”这一问题关注的教育学流派是()