定量研究的目标在于确定（）

将教育研究分为描述研究、相关研究和因果研究的分类依据是（）

关于一般认知的知识，以及关于个体自己特定认知的意识和知识是属于（）

教育目标分类体系的提出者是（）

关注结果，重在判定，着眼于“过去”的评价是（）

金无足赤，人无完人”这句话用在谈判人员个体素质上指的是谈判人员道德修养应该做到()。

为班级教学奠定了理论基础的捷克教育家是（）

小学科学课程主要的学习方式是（）

在经贸谈判中，涉及内容最多，应用范围最广，出现频率最高最具有普遍性一般性特点的经济谈判时()。

小组合作教学的评价标准是（）