评估有各种各样的参照标准，根据评估参照的标准不同，可将教育评估分为相对评估与绝对评估 。

教育督导的特性包括 指令性、权威性执法性

通过查阅有关文献资料，以获取评估信息的方法是文献资料法

教育督导最先称视导，我国教育视导人员的设置始于1906 年

教育行政与教育督导相结合，即教育行政就是教育督导的国家是德国

在教育评估中，对教育对象一定时期的较全面状况所进行的价值判断是终结性评估

1982 年，《中华人民共和国宪法》中规定：“中华人民共和国公民有受教育的权利和义务

根据教育法律规范为人们确定的不同行为模式，可以将其分为义务性规范、禁止性规范和授权性规范。

依法治教是指国家机关以及有关机构依照国家关于教育的来管理教育事业。

教师申诉制度具有以下特征法律性