中国的局部现代化阶段开始于（）

以帕森斯、列维、勒纳、摩尔、英格尔斯、麦克勒兰德、布莱克、艾森斯塔德等为主要代表的现代化理论属于（）

学校不再被视为社会实现其自我良性再生产的领域，而成为统治阶级用以生产与其特殊地位和利益相吻合的工具，这种教育的社会学分析视角是（）

毛泽东把农民阶级分为（）

按经济地位和政治法律地位不同而互相区别的群体和社会集团，被称为（）

琼?戈特曼创立了（）

滕尼斯分析了两种对立的社会联系类型，即（）

根据劳动的二重性，劳动可分为（）

现代学校教育的潜功能之一是（）

在组织管理理论的权变理论中，较著名的是（）