道德认知发展模式采取“道德两难法”和“公正团体法”促进学生道德发展，其依据是人的道德发展具有（）

强调教师文化建设和教师之间的沟通交流的教师专业发展模式是（）

体谅模式与其他德育模式的区别在于（）

发生在教案过程之中，旨在发现学生学习中存在的问题，帮助教师调整和改进教案的评价是（）

学生必须接受“自由教育(liberaleducation>”，受过这种教育的人因为有广博的知识和理性的能力，将来也是适应力最强的、对未来作了最充分准备的优秀公民和劳动者。秉持这种观点的人在课程类型上倾向于（）

随着我国高等教育大众化、普及化，普通高中的性质发生改变，在教育任务上兼顾（）

在课程内容选择上，斯宾塞认为科学知识最有价值，其判断依据是他的（）

把教育隐喻为“园艺”，把学生比作“祖国的花朵”，称教师为“园丁”。持这种观点的人在人的身心发展影响因素问题上倾向于（）

小明在与同学的多次冲突中逐渐学会了如何与人和睦相处（）

如下现象属于教育范畴的是（）