《课程与教学论》自考试题与答案(一)

• 试卷分类：幼儿园课程
• 试卷题量：37题
• 推荐等级：
• 试卷类型：模拟试题
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• 发布时间：2021-05-28

• 把教学过程分为明了、联想、系统、方法四个阶段的教育家是( ) 点击查看
• “泰勒原理”的实践基础是（） 点击查看
• 提出“最近发展区”理论假设的是（） 点击查看
• 确定学习者需要的过程本质上是（） 点击查看
• （）是指向于特定课程与教学目标、受特定课程内容所制约、 为师生所共同遵循的教与学的操作规范和步骤。 点击查看
• “精神助产术” 的确立者是（） 点击查看
• （）提出，课程开发的任务之一，是要提供实施的“过程原则”。 点击查看
• “副学习”概念的提出者是（） 点击查看
• 被誉为“现代课程理论的圣经”的著作是（） 点击查看
• 施瓦布主张，课程开发的基本方法应是（） 点击查看
• 五六十年代出现了所谓的“三大新教学论流派”， ( ) 是其中之一。 点击查看
• 杜威实现课程与教学一体化的具体途径是（） 点击查看
• 被看作是课程开发的经典模式、传统模式的是（） 点击查看
• （）的本质含义在于鼓励教师对课程实践的反思批判和发挥创造作用。 点击查看
• “道尔顿制”的确立者是（） 点击查看
• 范例教学的三个基本特性是（） 点击查看
• “非指导性教学”的教育目的是使学生（） 点击查看
• （）是具体体现在课程开发与教学设计中的教育价值。 点击查看
• 生成性目标取向追求的是（） 点击查看
• （）是根据特定的教育价值观及相应的课程目标，从学科知识、当代社会生活经验或学习者的经验中选择课程要素的过程。 点击查看
• “学校课程不断建构出新的社会生活经验”，这是 ( ) 的观点。 点击查看
• 课程组织的基本标准有连续性、顺序性和（） 点击查看
• 浪漫自然主义经验课程的代表人物是（） 点击查看
• 把课程分为理想的、正式的、理解的、运作的、经验的五个不同层次的是（） 点击查看
• 课程实施的忠实取向在本质上受 ( ) 支配。 点击查看
• （）是在课程开发或课程实施还在发展或完善过程中时所采用的评价。 点击查看
• 把教育评价分为古典的考试型时期、 心理测量占统治地位时期、 后现代时期的教育家是（） 点击查看
• 下列各项中 ( ) 不属于建构主义教学模式。 点击查看
• 在“学科结构运动”中诞生的一种新的课程形态是（） 点击查看
• 在非指导性教学中，教师是作为 ( ) 存在的。 点击查看
• “教育目标分类学”有哪些基本特征? 点击查看
• 目标取向、过程取向、主体取向三种评价取向各自的本质是什么？ 点击查看
• 简述程序教学的含义与教学设计的原则。 点击查看
• 倡导综合课程的基本依据是什么？ 点击查看
• 教学过程的本质表现在哪些方面? 点击查看
• 论述“共同解决问题型”教学方法的含义、价值与实施条件。 点击查看
• 世界课程改革有哪些发展趋势?据此应如何深化我国的课程改革? 点击查看