教师要关注各种活动中幼儿的语言表现，善于发现幼儿语言发展的差异，因材施教。

幼儿教师说话时，除了咬字清楚、发音准确、辅以自然的表情和恰当的手势外，还要注意语言的表达力。

学前儿童语言发展的特点是从口语交际向非语言交际转换，再从非语言交际向书面语言学习转换。

学前儿童语言教育内容必须依据学前儿童语言教育的目标来确定。

对于幼儿语言教育， 可以随意选择教育内容， 忽略不同层次的教育目标。

幼儿园语言教育在不同年龄的幼儿身上应有不同的要求和体现。

幼儿园语言教育总目标分为：倾听、表述、欣赏文学作品和早期阅读。

幼儿掌握语法结构，主要是通过日程生活中的言语交际模仿成人说话而进行的。

听说游戏是幼儿发展良好听觉和准确发音的重要途径。

早期语音教育的主要任务是发展儿童的前语言感知能力、发音能力和交际能力。