《学前心理学》自考试题及答案解析(二)

• 试卷分类：学前心理学
• 试卷题量：78题
• 推荐等级：
• 试卷类型：模拟试题
• 浏览次数：0次
• 发布时间：2021-01-12

• 名词解释：具体形象思维 点击查看
• 名词解释：记忆策略 点击查看
• 名词解释：自传体记忆 点击查看
• 名词解释：亲社会行为 点击查看
• 名词解释：依恋 点击查看
• 名词解释：观察学习 点击查看
• 名词解释：知觉 点击查看
• 名词解释：象征性游戏 点击查看
• 发展的社会性是指个体的心理发展不能脱离（） 点击查看
• 发展的阶段性是指个体心理发展过程是由一个个（）组成的。 点击查看
• 发展的差异性是指每一个儿童的心理都有自己的（）、（）等，从而构成个体间心理发展的不同。 点击查看
• 儿童心理学的研究方法包括（）和（）两大类。 点击查看
• 纵向和横向的研究取向具体体现为()、()、()三种方法。 点击查看
• 调查法包括（）、（）、（）和（）四种。 点击查看
• 尽力减少环境中的（）是保护儿童听力的重要保障。 点击查看
• 6、7岁时儿童的脑重约()克，已基本接近成人脑重的90%。12岁达1400克()。 点击查看
• 个体心理是在遗传因素、环境因素和个体自身心理因素的相互作用中得到发展的，这就体现了（） 点击查看
• 美国心理学家范茨专门用()的方法研究了婴儿对形状的辨别和偏好。 点击查看
• 多通道知觉主要指()、()、()之间的联合。 点击查看
• 研究表明儿童方位知觉的发展顺序为先()，再()，然后是()。 点击查看
• 儿童思维发展的总趋势，是按()在先， ()随后，()最后的顺序发展起来的。 点击查看
• 直觉行动思维一方面使儿童的动作()，一方面把客体从时间和空间上()。 点击查看
• 具体形象思维主要表现在（） 点击查看
• 学前儿童晚期其思维出现了()的萌芽。 点击查看
• 学前儿童自我评价的特点表现为从( )发展到对自己个别性和多面性评价 点击查看
• 学前儿童自我评价的特点表现为从()评价到初步客观的评价。 点击查看
• 学前儿童自我评价的特点表现为从对自己外部行为的评价到对()的评价。 点击查看
• 儿童自我意识的发展主要表现为()的发展。社会心理学家认为在同伴群体中的评价标准出现之前()是影响儿童最有力的人物。 点击查看
• 对于婴儿来说()和()的分离是引起痛苦的重要原因。 点击查看
• 视敏度就是视觉辨别的精细程度，也就是通常所说的()。 点击查看
• 教育既要()儿童的智慧结构，又要()这个结构的不断发展。 点击查看
• 婴儿对发生在自己身上的具体事件的记忆叫()。 点击查看
• 儿童记忆策略的表现有( )、( )、( )、( )、( )。 点击查看
• 儿童情绪的调控能力和调控方式与( )有重要联系。 点击查看
• 学前儿童口语的发展主要表现在( )、( )、( )、( )以及( )的发展等方面。 点击查看
• 儿童道德认知发展的阶段分为 ( )(0—2 岁)、( )(2— 7 岁)、( ) (7—12 岁)。 点击查看
• 对关键期的理解，与其说是个体接受外部刺激的期限，不如说是对外部刺激可接受的程度，即( )更为妥当。 点击查看
• 学前儿童性格特征表现为( )、( )、( )、( )、(  )。 点击查看
• 美国心理学家哈洛的母爱剥夺实验有力地说明了( )对于儿童的不可替代性。 点击查看
• 电视的负面效应是由于社会对媒体的( )，或者是(  )的原因造成的。 点击查看
• 随着抽象逻辑思维的萌芽，儿童自我中心的特点逐渐开始消除， 即开始( )。 点击查看
• 心理学家 Parten 根据学前儿童在游戏中的社会性参与程度将游戏分为( )、( )、()和( )。 点击查看
• 由于整体心理水平的有意性较低，幼儿的记忆以( )为主。 点击查看
• （）以上儿童一般能够掌握本民族语言的全部语音。 点击查看
• 儿童的社会化语言有 ( )、( )、( )、( )、( )。 点击查看
• 电视的负面效应并不是电视媒体天生就有的，相反， 这些负面效应是由于社会对媒体的( )，或者是( )的原因造成的。 点击查看
• 颜色视觉方面的一个重要缺陷是( )。 点击查看
• 婴儿三种不同的典型气质类型是( )、( )、( )。 点击查看
• 观察他人的过程有( ) 、( )、( )、( )等4个组成部分。 点击查看
• 美国心理学家吉布森设计的视崖装置是( )中的一个经典实验装置。 点击查看
• 儿童在音乐世界中扮演着( )、( )和( )的角色。 点击查看
• 婴儿的情绪和情感表现为易( ) 、易（ ） 、易( )、易( )的特点。 点击查看
• 在儿童语言发展的过程中，儿童既能理解又能使用的词称为（） 点击查看
• 在儿童语言的发展过程中， 儿童或者对词义不十分理解， 或者虽然有些理解但不能正确使用的词称为（） 点击查看
• 儿童的攻击性行为有两种表现形式，一种是( )，一种是( )。 点击查看
• 喜欢的( )和( )是儿童评价作品好坏的两个标准。 点击查看
• 儿童在玩皮球，一会儿皮球滚走了，他玩皮球的事也就结束了。这一过程反映了他们思维的( )的特点。 点击查看
• 简述横向研究和纵向研究的优缺点。 点击查看
• 心理学家 Parten 是怎样划分游戏种类的? 点击查看
• 简述研究儿童气质的意义。 点击查看
• 对于婴儿来说，身体的和心理的分离会产生什么影响？ 点击查看
• 简述2—6岁儿童语法结构的发展趋势？ 点击查看
• 简述儿童在音乐世界扮演的角色？ 点击查看
• 简述他律道德阶段儿童的特点？ 点击查看
• 简述儿童思维发展的总趋势是什么？ 点击查看
• 简述儿童亲社会行为的影响因素？ 点击查看
• 简述儿童情绪调控与气质类型的关系？ 点击查看
• 简述电视对儿童发展有何影响？ 点击查看
• 简述个体性别角色发展的阶段。 点击查看
• 试论述思维发展对儿童心理发展的作用。 点击查看
• 试论述皮亚杰理论在儿童教育实际中有什么价值。 点击查看
• 试述格塞尔的成熟势力学说对我们儿童教育的借鉴及现实意义。 点击查看
• 我们应该树立怎样的儿童发展观？ 点击查看
• 结合儿童发展的实际谈谈儿童社会化发展对儿童发展的意义。 点击查看
• 联系实际谈谈在儿童发展过程中应如何关注性别化的问题。 点击查看
• 案例分析题：强强对妈妈提出了一个要求，让他独自在洗衣机中洗自己的一双袜子，并且要把手伸到洗衣机里去操作，他说大人都是这样做的，他也要这样做。妈妈告诉他小孩子是不可以去弄洗衣机的，这样很危险的。强强不愿意听，偏要去弄，妈妈只得拔掉了洗衣机的电源插头。强强折腾了半天，这边扳扳摸摸，那边敲敲打打，发现洗衣机没能转动起来，于是他大怒了，哭闹着：“我自己来”、“我要”。请你运用儿童个性发展的理论对上述案列进行分析。 点击查看
• 案例分析题：每天睡觉前，倩倩必须把一条粉红色的毯子放在枕头边，她总是把脸贴在小毯子上才愿意入睡。如果哪天小毯子被妈妈洗了还没有干，倩倩就哭闹着不愿意睡觉。就这样持续了好长一段时间，现在她连上幼儿园也要带着她的小毯子。为此，倩倩的妈妈有些迷惑不解，女儿为什么睡觉时就要盯着平常的一条小毯子呢？请你运用儿童心理发展的有关理论对上述案列进行分析。 点击查看
• 案例分析题：当孩子遭遇挫折时小一班的毛毛从幼儿园回家一直噘着小嘴，一副可怜的样子。妈妈一问才知道，今天幼儿园小朋友画画比赛，很多小朋友都得了五角星，可毛毛没有。毛毛越说越委屈，“哇”地一声哭了。请根据上述材料，分析毛毛的心理，并为毛毛妈妈提供教育孩子的建议。 点击查看