文化馆、图书馆、博物馆、民风民俗等都可以作为课程资源。

选修课体现了现代课程对个体学习和需求的尊重，其主导价值是培养和发展学生的共性

古代社会教育的一个重要特点是与生产劳动紧密结合

态度结构中包括认知成分、目标成分、行为成分。

分组教学是为了克服班级授课制的弊端而提出的，因此比班级授课制更优越。

学生的学习是以获得直接经验为主要任务

创造性思维的核心是辐合思维

认知学习理论的代表人物是桑代克

教育的个体功能与社会功能是背道而驰的，强调教育的个体功能会削弱教育的社会功能

平等、自愿、等价有偿等原则适用于所有的民事关系