全国自考《学前儿童游戏指导》试题及答案

• 试卷分类：学前儿童游戏指导
• 试卷题量：36题
• 推荐等级：
• 试卷类型：历年真题
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• 发布时间：2020-06-23

• 游戏得以开展的主要动力是儿童的()。 点击查看
• 幼儿独自玩耍，不与其他幼儿交谈，玩着相同或相近的玩具，这是()。 点击查看
• 幼儿在经过无意建构阶段之后，在3～5岁左右，建构游戏进入的阶段是()。 点击查看
• 下列关于“游戏在儿童社会性发展中的作用”的说法中，不正确的是()。 点击查看
• 不同生活经验和家庭背景的儿童一起游戏时，在交流过程中发现他人的经验和观点，能够帮助自己获得知识，去自我中心化，这是儿童同伴间的()。 点击查看
• 以游戏主导的地位告诉儿童游戏如何进行，或者在某些特殊情况下可以打断儿童游戏的进行，这种介入方式是()。 点击查看
• 蒙台梭利圆柱体排序教具属于()。 点击查看
• 户外游戏场地应考虑特殊儿童参与的可能性，为他们参与户外游戏创造条件。它所依据的原则是()。 点击查看
• 下列户外集体游戏中，不适合小班幼儿的是()。 点击查看
• “老鹰捉小鸡”属于()。 点击查看
• 教师用现场的演唱、演奏、做动作表演的方法来向儿童提供活动范例的教学方法是()。 点击查看
• 不同形状的塑料片，在“小吃店”中幼儿把它们当作“货币”，在“娃娃家”中把它们当作“馒头”。这种材料属于()。 点击查看
• 角色游戏材料以社会类主题为主，低结构、可转换、可改变，这种年龄班是()。 点击查看
• 下列不属于身体运动游戏发展阶段的是()。 点击查看
• 建构游戏区的人均净活动面积至少不能低于()。 点击查看
• 搭建行为及表征行为是构成关键要素的游戏是()。 点击查看
• 规则游戏的特点是()。 点击查看
• 儿童规则行为的发展阶段中，处于规则协调阶段的是()。 点击查看
• 所选取的题材必须能够吸引幼儿的注意力，并且结合玩具和实物来进行的教学游戏适用于()。 点击查看
• 皮亚杰认为，象征性游戏处于()。 点击查看
• 在古典教育中，第一个提出将游戏和教学相结合的教育家是()。 点击查看
• 下列不属于益智玩具特性的是()。 点击查看
• 按游戏的社会性分类，游戏可分为()。 点击查看
• 能理解略微复杂游戏规则的年龄段是()。 点击查看
• 教师与幼儿一起通过观察总结了“鸟”类的特点，指出凡是体外有羽毛，靠喙取食，通过产卵繁殖后代的都是鸟类。这是()。 点击查看
• 下列不属于儿童游戏基本要素的是()。 点击查看
• 游戏目的 点击查看
• 角色扮演 点击查看
• 幼儿园游戏环境 点击查看
• 结构游戏 点击查看
• 简述户外自由游戏活动的特点。 点击查看
• 简述角色游戏的构成。 点击查看
• 简述组织指导建构游戏应考虑的因素。 点击查看
• 简述成人介入儿童游戏的作用。 点击查看
• 试述社会文化历史学派关于游戏的主要观点。 点击查看
• 试论述游戏与教学的区别。 点击查看
• 案例：某大班幼儿自发生成了超级达人秀的游戏活动， 但是孩子们都争着做评委 (3名)而不愿意做参赛选手。针对这种情况，教师和幼儿一起商量对策，经过幼儿之间的相互讨论，最后大家达成共识，产生了游戏规则，通过“抓阄”的方式确定谁做评委， 摸到红牌的幼儿则当评委。 参赛选手表演完一轮节目后， 大家再重新抓阄确定谁做评委。 新的游戏规则实施下来， 游戏进行的很顺利。 但是一段时间后，新的问题出现了。有一些小朋友一次评委也没做过，没有摸到过红牌，在游戏中又产生了争执。 面对新的问题， 教师和幼儿又一次一起商量解决问题的办法。有幼儿提出在上一轮当过评委的小朋友不再参加抓阄，而是成为参赛选手，这样能确保每一个小朋友都能做一次评委。 这个建议得到了大家的一致同意， 于是在游戏中大家又发展了新的游戏规则， 超级达人秀的游戏又开展的如火如荼了。请从幼儿游戏意识的产生及规则行为的建构方面， 谈谈教师是如何化解幼儿的游戏冲突并制定游戏规则的。 点击查看