《学前儿童语言教育》自考试题及答案解析(一)

• 试卷分类：学前儿童语言教育
• 试卷题量：50题
• 推荐等级：
• 试卷类型：每日一题
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• 发布时间：2020-11-09

• 学前儿童语言教育是一门专门研究 ________岁儿童语言发生、发展及其教育的学科。 点击查看
• 语言的发展有一个重要规律，语言是在一定的社会环境中 ___ ____获得的。 点击查看
• 行动研究法的特点是具有 ________。 点击查看
• _______是人类最重要的交际工具。 点击查看
• 后天环境论强调环境和______对语言获得的决定性影响。（） 点击查看
• 儿童语言知识和能力的习得过程是______的过程。 点击查看
• ______是指人们对于语言的认识、 情感、看法、态度和审美情趣等有关语言的一系列态度和看法。 点击查看
• ______是一种非常复杂的符号结构系统， 按其构成成分来说， 包括语音、词汇、语法三个方面。 点击查看
• 口头语言的物质载体是______。 点击查看
• 词的总汇叫______，是儿童正确理解语言和使用语言的基础。 点击查看
• 儿童语言发展最迅速的时期是______以后。 点击查看
• 儿童的语言环境是儿童获得语言的______。 点击查看
• ______是儿童语音发展的关键时期，也是学习普通话发音的最好时期。 点击查看
• 词汇教育的首要任务是______。 点击查看
• 小班幼儿的语言教育目标是______ 。 点击查看
• 学前儿童语言教育内容可以分为专门的语言教育内容和______。 点击查看
• 教师运用有规则的游戏，训练幼儿正确发音，丰富幼儿词汇和学习句式的方法称为______ 点击查看
• ______是指在教师的指导下， 学前儿童扮演文学作品中的人物， 根据作品情节的发展，再现文学作品，以提高口语表现力的方法。 点击查看
• 以下不属于专门性语言教育活动类型的是______。 点击查看
• ______是指那些与 0-6 岁儿童的心理发展水平及接受能力和阅读能力相适应的各类文学作品的总称。 点击查看
• ______是发展幼儿的独白语言，而谈话活动是注重幼儿的交往语言或对白语言。 点击查看
• 谈话活动的宽松气氛主要体现在不要求幼儿统一认识和______。 点击查看
• 讲述活动以培养学前儿童独立构思和表述一定内容的语言能力为______。 点击查看
• ______就是把人物经历、发展、变化用口头语言表述出来。 点击查看
• 根据不同的维度，学前儿童语言教育评价的主要方法有实地观察评价法和______，自我评价法和他人评价法。 点击查看
• 学前儿童语言教育主要是研究学前儿童语言获得、语言学习和语言教育的过程。 点击查看
• 独词句的出现和比喻句的运用是儿童学话中的关键两步。 点击查看
• 目前学界关于儿童语言获得的理论概括为三大类：后天环境论、先天决定论、先天和后天相互作用论。 点击查看
• 学前儿童语言学习的影响因素有：生理因素、心理因素、社会因素。 点击查看
• 儿童语言发展又称语言获得， 指儿童对母语的产生和理解能力不随时间的推移而发生变化的过程和现象。 点击查看
• 早期语音教育的主要任务是发展儿童的前语言感知能力、发音能力和交际能力。 点击查看
• 听说游戏是幼儿发展良好听觉和准确发音的重要途径。 点击查看
• 幼儿掌握语法结构，主要是通过日程生活中的言语交际模仿成人说话而进行的。 点击查看
• 幼儿园语言教育总目标分为：倾听、表述、欣赏文学作品和早期阅读。 点击查看
• 幼儿园语言教育在不同年龄的幼儿身上应有不同的要求和体现。 点击查看
• 对于幼儿语言教育， 可以随意选择教育内容， 忽略不同层次的教育目标。 点击查看
• 学前儿童语言教育内容必须依据学前儿童语言教育的目标来确定。 点击查看
• 学前儿童语言发展的特点是从口语交际向非语言交际转换，再从非语言交际向书面语言学习转换。 点击查看
• 幼儿教师说话时，除了咬字清楚、发音准确、辅以自然的表情和恰当的手势外，还要注意语言的表达力。 点击查看
• 教师要关注各种活动中幼儿的语言表现，善于发现幼儿语言发展的差异，因材施教。 点击查看
• 教师要避免过于挑剔幼儿讲述过程中的语言错误，导致幼儿的学习积极性降低。 点击查看
• 我国学前儿童语言教育专家认为，学习语言有三大特性：易行性、积累性和独特性。 点击查看
• 幼儿园除了语言教育活动外，还有数学、音乐、美术、社会、健康等教育活动。 点击查看
• 儿童文学作品包括寓言、童话、儿童故事、儿歌、儿童诗、谜语诗、绕口令、儿童散文、儿童小说、儿童科学文艺等多种体裁。 点击查看
• 学前儿童学习文学作品时，还做不到仅凭听语言符号对文学作品进行深入感知，成人需要借助教学媒体、音乐活动、游戏、美术活动等多种形式开展教学。 点击查看
• 教师在组织谈话活动时，要思考自己“说什么”和“怎么说”，不能信口开河、随便说话或干巴呆板、无话可说。 点击查看
• 创造性的看图讲述要求幼儿不仅要讲出图片的主要内容，而且要根据图片上提供的线索，编成简短的、有情节的故事。 点击查看
• 在讲述活动中，无论是看图讲述还是实物讲述，每种类型的讲述都要培养幼儿按照一定的顺序进行讲述的能力。 点击查看
• 培养幼儿养成良好的阅读习惯，教师要注意随时提醒他们看书的姿势、翻书的顺序。 点击查看
• 教师与幼儿一起阅读， 可以随幼儿自由看感兴趣的书， 教师不需要参与。 点击查看