案例分析题：
一名幼儿在做辨认三角形的游戏时，只能把等边三角形挑选出来，而不能把其它的三角形也挑选出来。请分析该儿童行为表现的原因并提出教育对策。
正确答案： (1)幼儿已经具有了初步的几何图形的认知，积累了初步的几何图形的经验，但尚未达到守恒。 (2)在教育幼儿认识集合体时应注意：几何体的教育应与幼儿的实际生活紧密联系;应充分应用变式;应在幼儿操作活动中进行。
(1)幼儿已经具有了初步的几何图形的认知，积累了初步的几何图形的经验，但尚未达到守恒。
(2)在教育幼儿认识集合体时应注意：几何体的教育应与幼儿的实际生活紧密联系;应充分应用变式;应在幼儿操作活动中进行。
本题解析： 暂无解析
简述学前儿童感知集合发展的经历的阶段。
学前儿童学习自然测量方法应注意哪些问题？
如何帮助儿童辨别上下、前后、左右的空间方位？
学前儿童学习数学的心理特点有哪些？
简述引导儿童辨别上下、前后、左右的空间方位的教学策略。
教师应如何选择幼儿数学学习经验？
数的守恒标志着儿童概念发展水平，也是儿童( )的一种表现
某幼儿编的应用题是：“小华上午吃了两块糖，下午吃了许多糖，他一共吃了多少糖”这道应用题存在的错误是 ( )
把一个正方形分割为两个三角形，将分出的三角形合起来又成为一个正方形，这可以让幼儿感知到 ( )
