简述学前儿童感知集合发展的经历的阶段。

学前儿童学习自然测量方法应注意哪些问题？

如何帮助儿童辨别上下、前后、左右的空间方位？

学前儿童学习数学的心理特点有哪些？

简述引导儿童辨别上下、前后、左右的空间方位的教学策略。

教师应如何选择幼儿数学学习经验？

数的守恒标志着儿童概念发展水平，也是儿童( )的一种表现

某幼儿编的应用题是：“小华上午吃了两块糖，下午吃了许多糖，他一共吃了多少糖”这道应用题存在的错误是 ( ) 

把一个正方形分割为两个三角形，将分出的三角形合起来又成为一个正方形，这可以让幼儿感知到 ( )

在进行数学活动时，教师提供若干活动材料让幼儿自由选择，这主要是为了培养幼儿的（）