学前儿童数学教育的总目标是： 能从____中感受事物的____并体验到数学的____。

幼儿对空间方位的认识，是从以____到____逐渐过渡的。

幼儿认识空间方位的发展顺序是____、前后、____ 。

每个操作活动都由 6 个要素组成， 即目标、____ 、____ 、____形式、____ 和评价。

学前儿童加减运算能力发展的一般过程是从____过渡到____运算;从____过渡到____;从____过渡到____;从____到____。

请设计1～2个关于图形守恒的教学活动。(写出活动目的、活动过程及建议各部分)

某小班教师设计了一个“我和小猫做游戏”的活动，通过为小猫发皮球、给小猫戴帽子，为小猫发红花等，学习用重叠对应方法比较两种物体的多少、一样多。你对这一活动有什么看法，为什么?

联系实际说明为什么选择学前儿童数学教育活动的内容要注意生活性？

试述幼儿数概念形成、发展的过程与特点。

试述在学前儿童数学教育中教师的“教”和儿童的“学”之间的关系?